来到加拿大后,不少家长对于学子基础英语能力的提升非常重视,而单词又是最让咱家长朋友焦头烂额的事儿,也是诸多家庭矛盾的发源点。小宿经常听到家长朋友们说,我家孩子平常温良恭俭让,人也很聪明,就是一碰到读英文背单词,非要和我吵个天翻地覆。我各种方法都试过,买的成套的书一本也没看过,如果催急了,他(她)就应付着看两眼,否则就扔在那边吃灰。逐渐的我也就不催他(她)了,随着他(她)去吧,反正也推不动。您看,是否戳中了您家孩子的情况呢?
小宿和明致一以贯之的思维方式是了解和理解家长和学子,与您和孩子达成共情。在这一点上,小宿经过多年的调查研究,今天就分享一些我的心得体会吧!
一、孩子为什么不愿意读/背?
其实这个道理很简单,今天小宿就站在孩子的角度给家长朋友们简单介绍一下。在小宿看来,主要有如下四方面的原因。
1.阅读/单词材料对孩子而言太难
咱举个“栗子”,比如一个三四百斤从来不锻炼的胖病人来查体,医生发现他虽然现在勉强健康,但是过不了几年,势必会出现各种疾病,什么心脏病,脂肪肝,高血压,一个都跑不了。这时候,如果这位医生让病人从明天开始每天至少跑五公里,少一步也不行,那么您想,这个胖病人会作何反应呢?他是会牢牢地遵循医嘱从第二天开始跑步,还是会放弃或者对抗医生的命令呢?我想,大概这位病人会选择放弃或者对抗。这个道理很简单,就是因为医生的指令没有做到循序渐进,而给病人的初始任务太难。于是,这个病人就会有强烈的挫败感和压力,致使其轻易放弃。
在这一点上,有些家长的做法其实有类似的地方。比如有的家长给从国内公校就读的学子一上来就扔一套英文原版的《哈利波特》或者《莎士比亚全集》,并让孩子直接上手就读,这就像让这位胖病人第一天就去跑五公里一样,会吓到孩子,并打击到其认真学英语的积极性和兴趣。
2.阅读/单词材料对孩子而言不实用
这里的“实用”是指与学子的小学(阿省初中)和高中的英语学习相关性。咱继续这个胖病人的例子。现在这位医生知道,不能一开始给胖病人增加太多压力,于是医生就不让他跑五公里了,改为练习柔和舒缓,颇具禅意的瑜伽,那么病人会作何想法呢?排除瑜伽爱好者不谈,可能大部分的情况下,病人会觉得瑜伽的运动量太小了,对于拉伸健身有作用,而对于减肥的作用可能非常有限,所以病人也可能选择放弃或者对抗。
同样的道理,对于小学高年级(阿省初中)和高中学子而言,他们是明确的知道哪些内容与其学校学习的内容的相关性的。如果家长给孩子安排一些与其学校学习关系不大,或者学子认为关系不大的内容的话,学子的学习兴趣和热情就势必大幅减少。比如,有些家长让小学高年级学子学习国内的新概念英语,或者让本地高中学子学习雅思等与高中英语无关的科目,虽然家长的出发点是好的,希望提高孩子的英语水平,但是高中英语作为一门独立于国内英语教育和英语标化考试的科目,其有一套自洽的思维方式和逻辑体系,也有自己的一套常见的单词和阅读内容。所以,家长们应当对症下药,找到加拿大高中英语相关的学习内容。
3.阅读/单词材料对孩子而言太枯燥
我们继续这个胖病人的例子。现在这位医生经过两次失败,于是又给了这位胖病人一个新的方法。医生让这位胖病人买个跑步机,每天回家以自己的速度跑步半个小时,这下总行了吧?其实,可能90%以上的情况下,这位胖病人依然会选择对抗或放弃。
在这一点上,可能往家里买过跑步机的朋友们都知道,虽然健身减肥是好事,但是跑步机实在过于无聊,一般人很难坚持下来,很可能三天打鱼两天晒网,逐渐跑步机就成了晾衣架了。这个道理对于学英语的学子们也是如此。有的家长给学子们找的材料要么过于深刻,要么与学子的学习生活过于陌生,学子们没有阅读下去的兴趣,于是就又成了家长强压,学子对抗的结局了。
4.没有建立监督/检查/奖励机制
咱们再次回到这个胖病人的例子。这位医生经过三次失败,总算发现这位胖病人喜欢打羽毛球,年轻时候曾经是高手。医生这下觉得有救了,羽毛球既能减肥,又是病人的爱好,于是就开具医嘱,让病人每周打球三小时。而病人也兴冲冲的回家,可是坚持了两周,病人发现体重并没有下降,于是故态复萌拒绝锻炼,到了第四周竟完全放弃了。
那么,我们找到了正确的方式,为什么这位病人还是放弃呢?原因很简单,因为坚持力是一种易耗品,只有极少的人能长期的独立坚持一件短期内没有明显收益和成就感的事情,而大部分人的坚持力一旦耗尽便又会重新回到原点了。而在这一点上,学子背单词/看英语也是这样的。即使咱家长给孩子找到了适合孩子难度的、让孩子觉得有兴趣的、同时符合加拿大小学(阿省初中)高中教学内容的材料,由于您可能忙于工作和社交等事情,无暇也不知道如何监督和检查孩子的学习情况,也没有什么奖励机制鼓励孩子坚持,可能过了几周,您辛苦准备的材料又要去角落里吃灰了。
二、孩子怎样才能背单词/读英文?
有的家长朋友看到这里就要问,小宿啊,你说这也不行,那也不行,那么怎么样才算是正确的方法呢?您坐好了,小宿谈谈我的理解:
1.了解您孩子的英语水平
首先,我们家长朋友要客观了解孩子的英语水平,包括其阅读能力,单词量等信息,再根据其现有水平选择合适的学习材料。如果对孩子估计太高,那么孩子可能因为畏难情绪而不愿意学习,反之材料太简单的话,孩子可能因为太容易而懒得花心思学习。
2.了解加拿大小学(阿省初中)高中的英语教学
其次,我们家长朋友要详实了解到本地小学(阿省初中)高中的英语教学内容和打分方式,比如对于即将进入10年级的学子,其所在高中往往读什么书?往往如何考试和出作业题?往往如何打分?之类的问题,再找寻其高中常见的材料,配合学子的水平有的放矢的给孩子布置相关任务,让他实时感受到他所学的东西在学校里是有价值的,是被认可的,而他的成绩提升也会进一步激励他的学习热情
3.找到学子认为有趣的阅读材料
在这一点上,我们得以孩子的意愿为主。有的家长文学水平较高,于是让孩子读许多世界名著长篇小说之类。虽然咱大人觉得这些都是很有意思也很有价值的材料,但是对于孩子来说,可能由于其缺乏相应的社会阅历和人生经验,在他们读起来却枯燥无味。所以,家长朋友要深入了解孩子们心中所想,心中所向,找到符合他们这个年龄段兴趣点的材料。
4.建立适当的督促/奖励机制
家长在为孩子制定每天/每周/每月的任务之外,还要及时监督孩子的学习进展情况。每当孩子完成作业或任务后,家长也应当制定一定的奖励机制,让孩子在学习中收获到来自父母的认可和肯定。
三、明致在行动
在教学实践中,小宿欣喜地发现越来越多的家长朋友的觉醒,大家逐渐开始意识到基础英语的重要意义,而不是之前的唯分数论了。我想,这是一种对学子更高级的负责的表现。而同时,小宿也意识到,很多家长在帮助学子提升其基础阅读/写作能力往往不得法,不是揠苗助长,就是缺乏对本地高中学习的认知,而往往造成家庭矛盾。
有鉴于此,明致特推出了《明致名著阅读单词课》,小宿基于多年的教学经验和华人学子的学习习惯和兴趣开发,精选字数多在1000-1500字名家名篇,全课阅读量20000+,单词量600+,知识点200+,写作量2500+,全面提升学子的阅读、分析、单词、写作、语法能力,用不枯燥的方式增加学子阅读量和单词量!
课程特点有:
1.通过阅读有趣的名家名篇,增加学子阅读量,激发学子的阅读兴趣;

2.通过系统的词根词缀,随堂练习,课后翻译等方法,让学子通过不背单词的方式灵活记忆单词,提升词汇量;
3.通过详细分析讲解名篇内容,增加学子高中学习实战中的阅读分析理解能力。
在教材的选择上,小宿老师为首的明致开发团队精挑细选,选择了十四篇著名作家的代表作,如莫泊桑的《两个朋友》,欧亨利的《麦琪的礼物》、契科夫的《小公务员之死》等著名作品。
而在教师的任用上,明致也精挑细选,本课由明致特聘西人英语老师,教育学硕士,在加拿大任教三十五年,拥有高中教学资质,曾任十二年级高中英语,AP历史与AP英语老师的Leonard老师全程任教。小宿与Leonard老师亦师亦友,自以为我的学术水平远逊于Leonard老师,是一位可以成为小宿师长的长者。同时,小宿也十分赞许Leonard老师对于文学、历史和所处时代和世界的分析和观点,是一位难得的有思想有真才实学的西人英语老师!
试听时间:1月25日(周二) 21:00-21:45
添加Mandy老师微信了解课程详情:NeobrightTutoring