作者介绍
小宿老师：美国UIUC/加拿大萨省大学双硕士，明致教育创办人，长期致力于加拿大华人学子从小学到大学申请的教育辅导，是加拿大教育的研究者和探索者。
01·为什么要阅读写作
不少移民到加拿大小学家长经常有这样的误区：只要我的孩子度过在加拿大语言环境的适应期，学会基本听说，能基本与外界交流就万事大吉了。其实，在英语的学习中，听说能力与读写能力并不一致。
我们举一个中文世界的例子，在国内，无论是高阶知识分子，还是农民工或农民兄弟，无一不能熟练的用中文进行简单的交流，并很好地融入中文的语言环境中。但是，有好的阅读习惯，阅读艰深的专业书籍并汲取知识，写出洋洋洒洒的雄文或论文则是少数高知人群所独有的能力。
这一点与英文是相通的。也就是说，初步适应英文的语言环境，与达成较高的英文使用水平，在将来的高中、大学和长期的工作中占据优势，是两个天渊之别的目标。而众所周知的是，读写能力在高中英语的学习中扮演者极其重要的作用。G9-G12的高中英语95%以上的内容是基于学生的写作和阅读能力，而良好的阅读习惯和写作能力则是高分的基本保障。
而且，正如只有极少的中文使用者有较高的阅读写作能力一样，在我们的孩子初步融入英文的语言环境之后，英语的读写能力并不是可以自然获得的，而是需要通过专业的训练过程。这一点我想很多家长都深有体会，比如有的家长朋友丢给孩子一本书让其阅读时，有的孩子经常报以拖延和抗拒的态度。久而久之，不仅孩子的读书效率低下，也严重伤害了亲子关系。那么，家长们该如何提高孩子的阅读写作能力呢？小宿给大家三条建议哦！
02·英语+亲子
1. 与孩子一起阅读写作
关于家庭教育，小宿一直认可的是“言传身教”，除了语言之外，家长的模范作用和身体力行也是非常重要的。小宿认为，相比于任务式的阅读，与孩子共同阅读能瞬间拉近孩子对书本的亲近感，让孩子觉得阅读是温暖的。同时，阅读的持续时间不可过长，一开始控制在10-15分钟即可，然后循序渐进慢慢加码，切不可急于求成。如果时间拉得太长，让孩子感受到逼迫和压抑，则会极大地打击其对于阅读的热情。
与孩子一起阅读也是增进亲子关系的重要方式。当您把您的声音传递给孩子，让孩子听到您的声音和情感，纠正您的发音，与您一起讨论书中人物的悲欢离合，共同体会一本书带来的喜悦和悲伤，您和孩子也就在亲子阅读中建立牢不可破的亲子关系。
有些家长在亲子阅读时会陷入一种误区，即把一本书直接丢给孩子，孩子就会自然而然的阅读。如果孩子没有沉浸在阅读之中，有的家长也动辄通过说教等方式半强迫孩子读书，这种简单粗暴的方法其实是有害无益的。
小宿设身处地的想，如果给小宿一本阿拉伯语的书，旁边放一本《阿拉伯语词典》，再放一本《如何查阿拉伯语词典》，再加上一个吆五喝六的监工，我大概也会对读阿语的书，甚至是阿拉伯语产生抗拒心理，再也不愿意触碰了。
子曰：“以不教民战,是谓弃之”，就是说如果不教会老百姓如何作战，就把他们驱赶上战场，就如同抛弃他们一样。同样的，对于甫接触英语的孩子来说，如果家长们只是迫使孩子阅读，充当命令者的角色，而孩子一来不具备单独阅读的能力，二来也没有享受过阅读的快乐，这与不教民战有什么区别呢？
所以，家长们应当充当的是领路人和帮助者的角色，通过亲身参与，与孩子站在统一战线，一起来探索英语阅读的魅力和乐趣。
2. 尊重孩子的选择
小宿认为，提高孩子的英语阅读写作能力可不是一蹴而就的，一路上必然要经历许多挫折和坎坷，而这一路上最主要的动力源来自于孩子的学习热忱和兴趣。子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”，在阅读写作这件事上，就是如果孩子有兴趣，则不需要家长强行约束，而如果孩子不乐学，那么强迫威压只会适得其反。而且小宿认为，让孩子有兴趣学习英语读写的基本要素是尊重孩子的选择。
有的家长对于孩子学英语经常有硬性的规定和要求，比如一天或一周必须背多少单词，必须阅读多少字数，对书本内容的选题之类有要求，甚至在每天读书时会准备一系列问题询问孩子的读书进度。虽然家长的初心是好的，也希望孩子能尽快进步，但是这种急功近利的做法却很容易挫伤孩子学习英语的积极性。
小宿认为，对于大部分上至高中高年级，下到小学低年级的学子而言，对单词的死记硬背并不是学习英语的最佳策略，而有的培训机构为了单纯迎合部分家长的喜好，强令学生背单词，往往也会达到适得其反的效果，最终的结果不仅是孩子对抗学英语，同时也容易引起家庭矛盾。
对于小学中低年级的孩子而言，其想象力和单词获取往往通过图片和文字叙述等其他方式，而强令本身会让孩子产生厌恶阅读和写作的情绪，一个养不成阅读写作习惯的孩子，是无法有效提高英语能力的。
小宿认为，在孩子初入门英语读写的阶段，家长的首要任务也是帮助和引导孩子形成良好的学习习惯，培养对英语读写的兴趣。所以，如果在此时规定其阅读的内容和材料，并时常提问孩子的阅读内容，再加上当孩子回答不出问题，或者不喜欢所读材料时家长的着急情绪，孩子更可能对于阅读写作产生厌恶心理。可能今后孩子每读一本书，都心存恐惧和芥蒂。
所以，小宿认为家长应该将培养兴趣，让孩子不厌恶作为亲子阅读写作的第一要务，多与孩子平等的沟通，画出孩子的接受度和能力边界，并尽可能的在边界内进行指导和帮助。毕竟，阅读的本质不是从头到尾一字不落的读一本书，而是让孩子享受故事情节，而只有达到一定的阅读量，孩子才能欣赏文学之美。小宿也一直认为，教育孩子是帮助其成长，而不是一股脑儿塞给孩子家长认为有价值的东西和道理。
3. 创造阅读环境
古人云南橘北枳，小宿相信人都是环境的动物。如果家长们能在家中构建一个读书写作的环境，在下班后能以身作则，营造家庭的浓厚学习氛围，孩子也会自然而然的模仿和跟进家长的所作所为。而个别家长往往以工作太忙等借口，在孩子可见的范围内忙于手机电视，更有甚者在孩子学习的房间中呼朋唤友的通宵聚会搓麻，这样的环境中是难以成长出自律勤勉的孩子的。
关于阅读环境的营造，小宿有一条建议给大家参考，即当孩子想读书的时候，应该能立即拿到一本书。家长可以在客厅或孩子场活动的房间设置小书架，卧室床边最好有床头灯。在孩子主动拿起书阅读的时候，家长也没必要过度的表扬，而如果其间隔较长时间也没有看书，家长也不要着急立即批评。而是不如自己拿出一本书来认真品读，从而引导孩子的阅读兴趣。
03·明致在行动
在这个冬季，明致教育也将发起为期三个月的免费亲子阅读训练营。明致选取国际流行的美国原版教材《神奇树屋》，《加州语文》，《老鼠记者》等原版阅读书和《write source》等美国原版写作书，配以加拿大萨省/安省持证在职西人小学英语老师，为大家带来每月一周的免费亲子阅读写作训练营！
在上周，明致教育的萨省西人小学英语在职老师Lynn老师为孩子们带来了三场《神奇树屋》的阅读内容。在本周五（10月29日）的20:00-23:00，和本周六（10月30日）的17:30-18:00，明致教育的安省西人英语在职老师Rosemary老师也将为大家带来《加州语文（Wonders）》的阅读写作的免费内容！
如果您有兴趣参与，请添加明致教育Mandy老师参与哦！
微信号：NeobrightTutoring
公众号：河狸书院
官网：www.neobrighttutoring.com